(C)ＴＷＯ−ＷＡＹ／小学校／国語／赤とんぼ（光村図書）／２年生
日本教育技術方法体系 第２巻 星野裕二先生の「教科書の扉の詩を授業する」の部分追試です。（’０３/０８/０８更新）
指示１．「赤とんぼ」の詩をノートに写します。先生と同じ速さで書けたらすごいです。
＊ 教材文を読みながら、一行ずつゆっくりと板書する。
教師が一行書くごとに「書けた人？」と聞き、書けていた子をほめる。
＊ 板書し終わったらゆっくりと範読して、遅い子も追いつけるようにする。
指示２．一行ずつ、先生の後について読みます。
＊ 一行ずつ追い読みを行う。２回程度行う。
指示３．声に出して３回読みます。３回読んだ人は、座って小さな声で読みます。全員起立。
＊ 全員座ったのを確認して、最初に座った子と最後に座った子を指名して読ませる。
発問１．「つくつくほうし」というのは、何のことですか？
＊ 挙手で発表させ、セミであることを確認する。
発問２．「ゆうびんのマーク」というのは、何のことですか？
＊ 「〒」のマークを板書し、ある生きものの例えであることを教える。
＊ 挙手で発表させ、赤とんぼであることを確認する。
発問３．この詩は、朝・昼・夕方・夜のうちのいつですか？ ノートに書きなさい。
＊ 挙手でそれぞれの人数を確認し、板書する。
指示４．どうしてそう考えたのか、ノートに理由を書きなさい。
＊ 書けない子を集めて自分の考えが以下のどれに該当するかを聞き、該当するものを書かせる。
・「つくつくほうしが／なくころになると、」と書いてあるから。
・「あのゆうびんのマークが、／きっと知らせにきます。」と書いてあるから。
・「金色の空から」と書いてあるから。
・「もうあきですよ…」と書いてあるから。
・なんとなくそう思ったから。
＊ 少数派から理由を発表させる。
＊ 朝・昼・夕方・夜のうち３つ以上の派ができた場合は、おかしいものをつぶして２つにしぼる。
発問４．もう一度聞きます。この詩は、朝・昼・夕方・夜のいつですか？ ノートに書きなさい。
＊ 挙手でそれぞれの人数を確認し、板書する。
＊ 「金色の空」と書いてあることから、この詩の情景は夕方であることを確認する。
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