（Ｃ）ＴＷＯ−ＷＡＹ／小学校／図工（鑑賞）／名画のくふうを見つけよう／３年生
表現では「対象をそっくりそのまま再現すること」だけでなく、「自分の伝えたいことがより
伝わるよう工夫すること」も大切であるという点が授業の主張です。（’０５/１１/１６更新）
指示１．目で読みなさい。
＊ 指示１の後、次の板書をする。
板書１．絵をかくときに大切なことは何だろう。
＊ 板書を全員に読ませた後、「自画像」（１９０１年・ピカソ作）のコピーを黒板に掲示する。
＊ 「自画像」の縮小版のプリントを配布する。
説明１．ピカソという外国の画家が描いた自分の絵です。
自分を描いた絵なので「自画像」といいます。
＊ 縮小版のプリントをのりでノートに貼らせる。
指示２．ノートに、絵を見て「感じたこと」「思ったこと」を箇条書きで書きなさい。
＊ 期間巡視しながら子どもがノートに書いたものを読み、書けない子の参考にさせる。
＊ ３分程度たったら、感想を発表させる。
発問１．ピカソがこの絵で伝えたかったのは、どんな気持ちだったのでしょう？
「楽しい気持ち」「さびしい気持ち」のどちらだと思いますか？
＊ どちらかに挙手させた後、「さびしい気持ち」であることを教える。
指示３．絵の中のどこから「さびしい気持ち」が伝わってきますか？
見つけたら、「○○なところ。」とノートに書きなさい。
１つ書けたら見せに来なさい。
＊ 見せに来た子のノートには、全て「見た印」の丸をつける。
＊ ノートに丸がついた子に、意見を板書させる。
＊ 板書が終わった子ども、板書と同じ意見の子どもには、他の理由もノートに書かせる。
指示４．発表してもらいます。
＊ 順番に発表させる。
発問２．いろいろな工夫がありそうですが、ピカソが「さびしい気持ち」を伝えるために
一番工夫したところは、どこだと思いますか？
＊ どの意見に賛成か挙手させた後、「色彩」と「表情」であることを確認する。
＊ 「自画像」（１８９０年？・ゴッホ作）のコピーを黒板に掲示した後、縮小版のプリントを配布する。
説明２．ゴッホという外国の画家が描いた「自画像」です。
＊ 縮小版のプリントをのりでノートに貼らせる。
指示５．ノートに、絵を見て「感じたこと」「思ったこと」を箇条書きで書きなさい。
＊ 期間巡視しながら子どもがノートに書いたものを読み、書けない子の参考にさせる。
＊ ３分程度たったら、感想を発表させる。
発問３．ゴッホがこの絵で伝えたかったのは、どんな気持ちだったのでしょう？
「不安な気持ち」「楽しい気持ち」のどちらだと思いますか？
＊ どちらかに挙手させた後、「不安な気持ち」であることを教える。
指示６．絵の中のどこから「さびしい気持ち」が伝わってきますか？
見つけたら、「○○なところ。」とノートに書きなさい。
１つ書けたら見せに来なさい。
＊ 見せに来た子のノートには、全て「見た印」の丸をつける。
＊ ノートに丸がついた子に、意見を板書させる。
＊ 板書が終わった子ども、板書と同じ意見の子どもには、他の理由もノートに書かせる。
指示７．発表してもらいます。
＊ 順番に発表させる。
発問４．いろいろな工夫がありそうですが、ゴッホが「不安な気持ち」を伝えるために
一番工夫したところは、どこだと思いますか？
＊ どの意見に賛成か挙手させた後、「表情」と「渦を巻くような筆致」であることを確認する。
指示８．今日の勉強で分かったことや考えたことをノートに書きなさい。
＊ 本時のねらいに関連した感想があったら、指名して発表させる。
説明３．絵を描くときは、伝えたいことが伝わるように工夫することも大切なのですね。
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